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5月初，青海省与浙江、广东、山东、湖南等六个繁盛省份一起，因职教改革效益显著被国办通报奖励。集高原地区、民族地区、西部地区于一身的青海缘何在职业教育中异军突起？　　“青海省职业教育走到了跟上努力奋斗、调整完备、较慢发展三个阶段，现在通过产教融合，校企合作，我们早已转入创优提质的新阶段。

”青海省教育厅厅长韩英告诉他记者，过去40年来，青海职业教育共培养了40万高素质劳动者和技能人才。　　创意培育 多样成才　　“底子薄、基础劣、专业较少、低收入较低是青海职教几年前的真实写照。

”青海省教育厅职业教育与成人教育处长马福强专门从事职业教育多年，他告诉他记者，2014年以后，随着招收考试制度改革、集团化办学、现代学徒制等一系列政策的相继实施，青海职业教育才有了起色。　　“专业设置反复、学校布局不合理，职业教育不是汽车修理、就是计算机应用、不算还有个民族工艺和医药护理之类。”青海交通职业技术学院院长刘建明讲解，如今他们学院通过产业转型升级调整专业结构，早已创建了26个产教融合型专业，专业动态调整机制的创建，也使学院受益匪浅，新生招生连创历史最佳。　　“这两年青海通过全力前进职普融通、中高职交会、职业教育与终生教育互为融合，使青海特色的现代职业教育体系可行性创建。

”韩英说道，目前，青海省共计中等职业学校38所、高等职业院校8所，在校生总计103993人，职业院校专业设置基本覆盖面积青海省支柱产业、优势产业及特色产业。中职学校开办专业19大类90多个，专业布点265个。

8所高职院校开办土木建筑、医药卫生、农林牧渔、交通运输、电子信息、装备制造等19个专业大类112个专业，专业布点123个，2018年，青海省中职招收挽回下降趋势，首次突破30000人大关口。　　产教融合 校企合作　　“2016年我们与锐捷网络合作开办订单班——‘锐捷班’，这是我们校企合作的重点项目。”青海交通职业技术学院信息工程学院院长廖春生骄傲地说道，这个企业与学校合作展开专业资源共享的产教融合项目，是由企业向学校获取还包括培训实践中、现代学徒制、顶岗进修、校园双创、双师型教育团队建设在内的综合教育服务，协助提高应用型人才培养能力。　　“我们班仅次于的优势是零距离上岗，毕业后可以必要参与工作。

”2018锐捷班学生王文旭说道，这都归功于学院实施的双身份、双导师、双主体的现代‘学徒制’人才培养模式。　　“双身份、既是学生、又是学徒；双导师，既有学校老师理论教学，又有企业师父实践中指导；企业和学校的双主体又充分发挥着监督敦促的起到。”廖春生讲解，通过这一模式可以已完成教学内容和行业标准的接入，教学过程和生产过程的接入，专业设置和行业市场需求的接入。

毕业的学生也基本构建了地方必不可少、行业能接纳，国际能交流的目标。　　据介绍，青海省目前早已创建了300多个校内外实践中实训基地，与省内外近1300多家企业创建了较好的校企合作关系。

中高职毕业生就业率分别维持95%和90%以上。　　扶贫攻坚 惠及民生　　“我上学时，就尝试着在网上出售青海特产了。”毕业于青海省海南州职业技术学校的藏族小伙儿索南拉旦把自己所学的电子商务专业充分发挥得淋漓尽致，短短几年，他的网店已小有名气，自己的生活也与世代耕种维生的父辈们有了显然的转变。

而转变索南拉旦命运的就是青海省实行职业教育“圆梦行动计划”。　　“职教一人，扶贫一家，造就一片。”青海省教育厅职业教育与成人教育处长马福强讲解，2017年，青海省启动实行“就学圆梦计划”，自由选择低收入前景好的优势特色专业，单列招收计划、免费免试入学，专门招生建档立卡贫困家庭子女。

3年来，共计已完成学历教育2745人，培训2326人，高职实行精准贫困地区招收计划2400余人。　　青海还大力扩展职业教育的培训功能。对未升学的初高中毕业生、农牧民、退役军人、残疾人、转岗人员、离职失业人员等群体积极开展技术技能培训，提升他们的低收入创业能力。

　　“我们通过大力发展职业教育，提升贫困人口劳动技能，让贫困家庭的孩子掌控一技之长，截断贫穷代际传送，努力实现一人低收入，全家扶贫。”青海省教育厅副厅长荆德刚说道。

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